贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县2024-2025学年九年级上学期11月期中物理•化学试题-初中化学

来源：出卷网日期：2024-11-17 类型：化学期中考试学期：九年级上学期查看：5

选择题

今年6月5日是我国第53个世界环境日，口号是“我们的土地，我们的未来”。为此，对环境治理提出了更高的要求，下列做法有利于环境治理的是
A. 废旧电池深埋处理 B. 工业污水直接排放 C. 生活垃圾分类回收 D. 为了庆祝节日，随处燃放烟花爆竹
如图所示的实验操作中，正确的是
A. 过滤 B. 点燃酒精灯 C. 铁丝在氧气中燃烧 D. 处理废液
学会观察实验现象是做好实验的基础，下列对实验现象的描述中，正确的是
A. 蜡烛在空气中燃烧，生成了二氧化碳和水 B. 硫在氧气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰 C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，产生黑色固体 D. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
丙烯酸乙酯( $\text{[math]}$ )存在于菠萝等水果中，是一种香料。下列有关说法不正确的是
A. 从宏观上看：丙烯酸乙酯是混合物 B. 从微观上看：1个丙烯酸乙酯( $\text{[math]}$ )分子由5个碳原子、8个氢原子、2个氧原子构成 C. 从含量上看：丙烯酸乙酯( $\text{[math]}$ )中氢元素的质量分数最小 D. 从质量上看：丙烯酸乙酯( $\text{[math]}$ )中碳、氢、氧元素的质量比为 $\text{[math]}$
下列对化学学科核心素养的理解正确的是
A. 化学观念：水分子( $\text{[math]}$ )由氢分子和氧原子构成 B. 科学思维：化学反应通常伴随着发光、放热现象，所以有发光、放热现象产生的变化一定是化学变化 C. 科学探究与实践：在实验室做实验时，不小心将酒精洒出引发失火，最佳措施是立即用水浇灭 D. 科学态度与责任：为节约水资源，采用喷灌、滴灌的方法浇灌农作物

下列实验方案能达到实验目的的是

选项	实验目的	实验方案
A	鉴别二氧化锰和木炭粉	分别取少量粉末于试管中，加入等量的过氧化氢溶液
B	测定空气中 $\text{[math]}$ 含量	用坩埚钳夹着木炭点燃后伸入集气瓶中
C	探究铁丝在氧气中燃烧的现象	待打磨后的铁丝上缠绕的火柴快燃尽时快速伸入盛有氧气的集气瓶中
D	探究蜡烛燃烧是否有水生成	将澄清石灰水涂在烧杯内壁罩在火焰上方

A. A B. B C. C D. D

下列图像能正确反映其对应关系的是

A. 红磷在盛有一定量空气的密闭容器中燃烧至熄灭 B. 等质量、等浓度的过氧化氢溶液在有无催化剂下反应 C. 电解水实验：水通电一段时间 D. 加热高锰酸钾固体一段时间

非选择题

生活中处处有化学，化学与生活息息相关，请用所学化学知识填空。
阅读下面的科普短文，然后回答问题：
水是包括人类在内所有生命生存的重要物质，也是生物体最重要的组成部分。全球水资源储量如图1所示。
海水是宝贵的自然资源，目前世界上已知的100多种元素中，80多种可以在海水中找到，是名副其实的液体矿藏。海水的含盐量非常高，通过晾晒可得到食盐，我国目前利用海洋资源获取钾、镁、溴、氯、碘等元素已形成规模。
海水不能被直接使用，可以通过淡化进行处理，常用的海水淡化方法有蒸馏法和反渗透法。利用太阳能蒸馏淡化海水是一种节能的蒸馏法，其原理如图2所示。反渗透法是一种膜分离技术淡化方法，其原理如图3所示，对海水加压，水分子可以透过分离膜而海水中的各种离子不能透过，从而得到淡水。
海水还是陆地上淡水的来源之一和气候的调节器。人类在日常生活中所使用的是淡水资源，但同时淡水资源弥足珍贵，我国淡水资源人均占有量只相当于世界人均占有量的 $\text{[math]}$ 左右。节约是中华民族的传统美德、在日常生活中，我们应大力倡导节约用水、树立惜水意识，把节约水资源作为我们的自觉行动。
某化学兴趣小组在探究有关氧气的制取时遇到了下面的问题、请回答：
Ⅰ．实验室制氧气：
（1）写出图中①、②仪器的名称：①___；②___。
（2）实验室用加热高锰酸钾的方法制取一瓶较纯净的氧气，写出该反应的文字表达式：___，可选用的制取装置组合是___(从 $\text{[math]}$ 中选，填字母序号)，还需对发生装置做的改进是___。
（3）装置的气密性是实验成功的关键、在夏季室温较高(接近体温)时，如何检查(2)中所选装置的气密性？请写出操作、现象、结论：___。
（4） $\text{[math]}$ 装置俗称多功能瓶，可用于模拟医院的输氧装置，给病人输氧时，氧气应从___(填“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ”)端输入。
Ⅱ．工业制氧气：
（5）通过分离液态空气制取，其流程如图所示。查阅资料可知，一个标准大气压下，液氧的沸点是 $\text{[math]}$ 、液氮的沸点是 $\text{[math]}$ 。由流程图可知，该方法利用液氧和液氮的沸点不同将其分离，该过程中发生的变化属于___变化，储存在蓝色钢瓶中的氧叫“工业液氧”，是___(填“纯净物”或“混合物”)。
在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点，如图所示是相关元素和微观粒子的示意图，其中“●”表示氧原子，“○”表示氢原子，请回答下列问题：
某化学兴趣小组开展了“空气中氧气含量的测定”探究活动。

某小组同学在完成实践作业时，将过氧化氢溶液滴到红砖粉末上，发现红砖粉末上立即冒气泡，他们对红砖粉末是否可作为过氧化氢分解的催化剂展开了探究。

【提出问题】红砖粉末是否可以作为过氧化氢分解的催化剂？

【猜想假设】红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。

【进行实验】

（1）同学们设计并完成下列探究实验(完成相关实验环节)。

实验步骤	实验现象	实验结论或总结
实验步骤	实验现象	结论	总结
①取 $\text{[math]}$ 的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条	有极少量气泡产生、木条不复燃	常温下过氧化氢分解缓慢	红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂
②另取 $\text{[math]}$ 水于试管中，加入 $\text{[math]}$ 的红砖粉末，伸入带火星的木条	___	红砖粉末不能使水分解产生氧气
③另取 $\text{[math]}$ 的过氧化氢溶液于试管中，加入 $\text{[math]}$ 的红砖粉末，伸入带火星的木条	产生大量气泡，带火星的木条复燃	___

【反思评价】

（2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是___。

（3）某同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，于是她补充设计了如下两个实验。

第一个实验：步骤③反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣、其目的是___。

第二个实验：___(请帮她完成实验步骤)，实验现象是___。

【得出结论】通过上述实验，最终得出红砖粉末可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。

【表达交流】

（4）写出红砖粉末催化过氧化氢分解的文字表达式：___。

钙是人体必需的常量元素，我们每日必须摄入足量的钙。目前市场上的补钙药剂很多，如图所示是某品牌的补钙药品的部分说明书。请回答下列问题：
××钙片
[药品规格]每片含 $\text{[math]}$
[用法用量]每次1片，每天3次

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初中化学试卷