湖南省C13联盟2024-2025学年九年级上学期期中历史试题

来源：出卷网日期：2024-11-27 类型：历史期中考试学期：九年级上学期查看：9

选择题

某校九年级历史课上，提到了以下图片反映的内容。据此可知，他们学习的单元主题是（）
A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 封建时代的欧洲 D. 封建时代的亚洲
《汉谟拉比法典》中规定：“倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标志者，则此理发师应断指”“倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳”。据此推测，这部成文法典（）
A. 说明家庭奴隶制在当时广泛存在 B. 具有鲜明的等级性 C. 维护奴隶的地位 D. 反映古巴比伦商品经济活跃
雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度……在这一制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。据材料可知（）
A. 该制度下的各等级世代相袭，不同等级的人不得通婚 B. 低等级的人可以从事高等级的人的职业 C. 古代印度建立了森严的种姓制度 D. 种姓制度的残余在现代社会中依旧顽固存在
对于当时雅典的政治制度，伯里克利曾经做过这样的表述：“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手中，而是掌握在多数人手中。”以下属于“多数人”的是（）
A. 在雅典经商的斯巴达人 B. 雅典城邦中公民的妻子 C. 雅典城邦中的成年男性公民 D. 雅典城邦中奴隶主的奴隶
它是一次掠夺性远征，历经十年，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚、南达埃及，地跨亚欧非三洲。它的征服对亚洲文明造成一些毁灭性的破坏，但是客观上也促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁。材料中描述的历史事件是（）
A. 波斯帝国的征服 B. 亚历山大东征 C. 罗马帝国的扩张 D. 阿拉伯帝国的扩张
某同学在历史课上做笔记：“为稳固帝国秩序、保证帝国专制权力”“承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位”“奠定欧洲民法的基础”。据此推断，他正在学习的是（）
A. 《十二铜表法》 B. 《罗马民法大全》 C. 《权利法案》 D. 《拿破仑法典》
恩格斯说：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础、也就没有现代的欧洲。”以下属于古罗马文化的是（）
A. B. C. D.
“普天之下，莫非王土；率土之滨、莫非王臣”“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，材料描述的是古代中国和古代欧洲的两种政治制度。以下对这两种制度的理解，正确的是（）
A. 都是封建等级制度 B. 主臣从属关系不同 C. 制度的确立都促进了当时的社会转型 D. 都是以血缘关系为纽带
西欧庄园生产包括粮食、衣物、工具等各项生活所需……农奴提供劳役、耕作、缴税；而领主则必须分给土地、提供保护、执行司法……农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。材料表明（）
A. 庄园里可以满足一切需求 B. 领主可以随意没收农奴的土地 C. 农奴在一定程度上受到领主的剥削 D. 庄园农业的发展促进了工商业的发展

下面是某同学在学习佛教时做的读书摘要，正确的一项是（）

读书摘要

创立时间：公元1世纪

创始人：乔达摩·悉达多

教义：忍受苦难，死后升天堂，信仰唯一的真神“安拉”

发展：1世纪时，通过丝绸之路传到中国，4世纪，罗马皇帝将它定为国教。

A. 创立时间 B. 创始人 C. 教义 D. 发展

10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家……13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权……是从国王或领主手里取得“特许状”。从材料里不能得到的信息是（）
A. 城市兴起的时间 B. 自由城市形成的原因 C. 城市的居民构成 D. 自由城市形成的影响
6世纪以后，中国文明开始大规模地传入日本，破坏了这种部族组织。自朝鲜传入的佛教是文化变革的媒介，由大陆渡海而来的学生、教师、匠人和僧侣，不仅随身带来了新的宗教，还带来了新的生活方式。这一现象推动日本进行的改革（）
A. 使日本进入幕府统治时代 B. 主张土地私有，允许土地自由买卖 C. 强化了中央集权 D. 使日本走上发展资本主义道路
830年，哈里发在巴格达建立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。材料反映的阿拉伯帝国文化繁荣的原因是（）
A. 阿拉伯帝国吸收消化外来文化 B. 阿拉伯帝国统治者的重视 C. 阿拉伯人的文化创造能力强 D. 阿拉伯人在东西方文化交流中发挥重要作用
下图反映了欧洲13世纪开始出现的新的生产组织形式，据此可知（）
A. 具有资本主义性质 B. 是租地农场的出现 C. 商人和工人之间是人身依附关系 D. 体现资本的原始积累
1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲。关于这次航行的经历，最可信的是（）
A. 以麦哲伦为主题拍摄的电影 B. 菲律宾等地口耳相传的故事 C. 麦哲伦船队船员的航海日记 D. 某出版社出版的《麦哲伦传》
17-18世纪，北美和法国分别颁布了《独立宣言》和《人权宣言》，这两部重要文件的相同之处是（）
A. 都宣告了国家的诞生 B. 都强调保护私有财产 C. 都否定了封建等级制度 D. 都宣扬自由、平等、民主

非选择题

人类社会每一次重“大跃进”、人类文明每一次重大发展、都以知识更新、思想解放为先导和动力。阅读下列材料、回答问题。
材料一
材料二伏尔泰认为，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。在理性的引导下，法国迎来了一次“壮丽的日出”。正如路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。
——摘编自王斯德主编，李宏图等著《世界通史》
材料三民国早期……采取共和体制而带来的政治面貌，并不足以革新国家，还需要有一些更基本的东西来唤醒国家及人民。受过西方教育或影响的新知识分子，进行一场激烈的社会变革。这场思想革命有时被描述为“中国的文艺复兴”。
——摘编自徐中约《中国近代史》
阅读下列材料，回答问题。
材料一 (罗马帝国和阿拉伯帝国)两大帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播极为重要。
——摘编自吴于雇、齐世荣《世界史古代史编》
材料二总之，资本原始积累的进行，殖民制度的建立，殖民帝国的形成，商业战争的开始，使海外利益成为国际关系中的一个新因素。这样地理大发现、殖民征服不仅打破了东西方原来那种相互孤立、彼此隔绝的状态，改变了世界的格局，启动了世界整体化的历史进程，而且由于殖民国家之间的争夺，由于东西方国家冲突及联系的开始，从而孕育着现代国际关系的产生。
——摘编自伏广存、于桂华等《近现代国际关系史论纲》
材料三
——摘自部编版初中历史教材
探寻大国崛起之路、启迪着今天、也影响着未来。阅读下列材料，回答问题。
材料一英国用“光荣革命”的非暴力手段建立了一种新的政治制度，新制度营逊出一种宽松、自由和开放的环境，使英国第一个敞开了通向现代世界的大门，开始了从农业社会向工业社会的转变
——摘编自钱乘日《世界现代化历程总论卷》
材料二远离欧亚大陆的位置优势；先求独立、后维护统一；制度创新和对宪政法治的信仰是美国强大的关键因素：抢占科技和管理的制高点、保持强大的创新能力成为美国维系超级大国地位的亚太支点二战至今，美国成为军事和经济实力最强大的超级大国
——摘编自岳文典《近代西方大国崛起的经验及中国的路径选择》

某校历史兴趣小组的同学开展了“评价历史人物”的主题性学习活动，请你参与完成。

活动一：【问读名人传记，感受伟人风采1同学们在阅读名人传记时找到了如下著作：

作品简介：(华盛顿传》由【关】华盛颉·欧文著。

这是一本与众不同的传记，在书中，华盛顿充满活力而且必力非儿的形象跃然纸上，本书共分为五部分，从华盛顿的青年时代开始写起，讲述他如何从一位平凡的年轻人，一步步晋升为种植园主、大陆军总司令、美国总统的故事。

（1）根据作品简介并结合所学知识，指出华盛顿对美国的突出贡献。

活动二：【研读史学著作，评价历史人物】

《哥伦布发现关洲的动因和影响》	《拿破仑时代》
哥伦布发现美洲是世界上的划时代大事……它打破了世界各民族的原始封闭隔离状态，扩大了世界各民族间相互影响活动范围，从而使世界历史开始形成一条连续的线索。哥伦布发现美洲不是偶然的历火事件，而是欧洲历史发展的必然事件，是当时历史时代发展的需要。	拿破仑撼动了欧洲各国的旧制度，并将近现代欧洲各国的浙秩序的各项原型推广到了欧洲其他地区，大大加快了这一演绎的过程。蓬勃发展的文化、人民主权的宣布、浪浸主义的传播都预示了民族主义的觉醒，拿破仑进行的领土调整和种改革促进了这种觉醒。

（2）根据表格内容，归纳哥伦布和拿破仑对欧洲产生的共同影响。如果我们要客观公正地评价两位历史人物，还需要增加哪方面的史实？请举例说明。

（3）通过本次主题性学习活动，你有何收获？

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初中历史试卷